Película: La clase

Película : La clase.

En esta película se muestra el día a día de un instituto en Francia. Se aprecian a la perfección las diferencias culturales, las diferencias de nivel, la falta de disciplina que muestran hacia el profesor y los compañeros y la falta de motivación que presentan algunos de ellos.

En cuanto al profesor, a pesar de intentar mantener una actitud cordial con ellos y hacer correctamente su trabajo, se ve desbordado en el aula tras hacer un desafortunado comentario a unas alumnas y ver como la clase se alborotaba después del incidente.

Se observan también las relaciones familia escuela y la dificultad de las mismas al tratar con padres de otras razas y culturas y ver para cada lado tiran los intereses de cada uno por sus situaciones.

TAREA 6

1.¿Qué entendemos por educación?
Aquello que proporciona al niño habilidades para utilizarlas en su vida cotidiana y obtener un desarrollo integral a nivel personal. Esto incluye tanto valores como habilidades.

2.La vida de cada vez mayor número de niños se desenvuelve desde muy temprana edad en dos mundos, el familiar y el escolar que inciden en el desarrollo de la personalidad actuando simultáneamente en el tiempo y a veces en el espacio. En la actualidad, en qué contextos los niños "son educados". Enuméralos y explica qué se aprende o se puede aprender en cada uno de ellos.
- En la escuela: se desarrollan intelectualmente, culturalmente, socialmente y aprenden unos valores.
-La familia: educan a los niños, enseñan valores, muestran amor y el afecto familiar.
-Los amigos: aprenden a ser más sociales, aprender a apreciar a gente que no es del entorno familiar. Muchas veces hay amistades que no son buenas e influyen negativamente en el niño.
-La sociedad: la mayoría de las veces influye negativamente ya que existe mucha violencia e intolerancia.

3.¿Qué responsabilidades educativas crees que tiene la familia desde la perspectiva de los profesores? ¿ Y la escuela?
Los padres deben educar a sus hijos siguiendo unos valores, deben ser personas y comportarse como tal. Deben de hacerles entender que deben respetar a los profesores porque es su autoridad. La escuela debe aportar conocimientos al niño a la vez que enseña valores.

4.¿Qué responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres? ¿Y la familia?
Que la escuela debe enseñar conocimientos y que deben reforzar aquellos valores que se enseñan en casa. La familia debe tener una responsabilidad con el niño y debe educarle en valores, así como también aporta conocimientos. La familia arropa al niño con el cariño que le aporta.

5.Desde las ideas anteriores, a quién crees que le corresponden las siguientes taras?¿Por qué?
a) Transmisión de normas, valores, costumbres, etc. Principalmente la familia pero la escuela también debe de aportar una serie de valores y establecer unas normas.
b) El desarrollo de habilidades sociales de autonomía. En este caso la escuela incide más en lo relacionado con la socialización y la familia con los habilidades domésticas.
c) Enseñanza de conocimientos y estrategias educativas. Tanto uno como otro influye en este sentido aunque en las estrategias influye más la escuela.
d) Enseñanza de normas y responsabilidades familiares. En principio aquí prima la familia pero desde la escuela se fomenta a que los niños colaboren con las tareas del hogar.

6.¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate familia vs. escuela?
Un maestro es el que tiene que educar al niño pero necesita la ayuda del padre. El padre debe estar atento y pendiente de cómo se está educando a su hijo y qué es lo que hace en su día a día. Los padres siempre tienen esa sensibilidad para tratar con sus hijos. En conclusión, los dos importantes pero la familia es decisiva para una completa educación y desarrollo del niño.

7.Como profesores, ¿crees que se podrían acercar estos contextos en la actualidad? ¿Cómo? Creemos que pueden acercarse las familias a la educación, por ejemplo, haciendo que cada padre haga una actividad en la escuela relacionada con su trabajo, los profesores conozcan la vida familiar de los alumnos para entender su comportamiento, que en las excursiones vayan también los padres, ya que no se hace en todos los centros.

TAREA 5

Tenemos a cuatro alumnos; tres de ellos ambiciosos y un cuarto con vagancia y ansiedad inhibidora del rendimiento.
Para tratar con los niños ambiciosos y que no lo sean tanto proponemos diversas actividades y comportamientos:

- Hay que hacerle entender que no todo es superar a los demás.
- Que todo tiene sus límites y que hay veces que no podemos rebasarlos.
- Nuestras capacidades son limitadas.
- Proponer actividades de grupo igualitarias en las que no haya que superarse ni ganar.
- El hecho que no seas el primero, no quiere decir que seas el peor.

Para ayudar al niño vago y con ansiedad inhibidora del rendimiento, hemos planteado lo siguiente, que técnicas para motivar al niño:

- Hay que hacerle ver, que puede hacer las cosas que se proponga.
- Hay tiempo para todo, por lo tanto se puede establecer un horario para que el niño pueda realizar distintas actividades sin perder el tiempo. Dentro del horario de estudio, establecer unas técnicas para que el niño por si sólo pueda estudiar de forma satisfactoria ( conlleva tratar la competencia de aprender a aprender).
- Repecto a la ansiedas se pueden seguir unas actividades de relajación para eliminarla.

TAREA 4

El aprendizaje desde una teoría cognoscitiva

En el procesamiento de información de la memoria inverviene la codificación (entrada de la información), el almacenamiento de la misma y su recuperación, es decir, tomar la información almacenada.

En el caso de Naomi, al ver al atracador no tuvo tiempo de retener la información sobre su aspecto. Si embargo, mediante la observación de los individuos y el haberle dicho que Raymond había estado en ese lugar, la mente tiene un proceso de recuperación de la información por la asociación que ha tenido lugar. El reconocimiento se explica como una tarea de la memoria donde los individuos deben identificar la información aprendida; para Naomi fue mucho más sencillo asociar a Raymond entre múltiples sujetos después de haberle expuesto que este había estado en el centro comercial.

TAREA 3

3) Una vez que tengáis las ideas claras, visiona los siguientes enlaces de video y contrasta vuestras ideas con las de Super Nanny. ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian?

Estamos de acuerdo con todo prácticamente. Las ideas que tenemos en común con super Nanny son las normas de conducta que pone al niño. Son fundamentales para que el niño comprenda lo que hace mal y tiene que mejorar.

Creemos que también es importante que Super Nanny ha puesto no sólo tareas a Alejandro, sino que también ha puesto tareas a los padres, y con eso se pretende reproduzca lo que ve en sus padres.

También una idea que nos hemos dado cuenta de que influye negativamente al niño es el hecho de ver tanta televisión, esto le influye negativamente y hace que el niño se ponga más nervioso.
Los ejercicios de relajación son imprescindibles ya que el ambiente de esa casa es muy nervioso y tenso. La técnica de los puntos es una maravilla, no se me había ocurrido pero es muy efectiva.

4) Ahora visiona los siguientes enlaces de video y observa los resultados que ha obtenido la intervención de Super Nanny. ¿Crees que serían los mismos que los tuyos? ¿Por qué? Semejanzas y diferencias.

Creemos que pueden ser igual que los nuestros, ya que, hemos puesto las mismas alternativas para el control del niño. Sin embargo, la estrategia de los puntos no se nos había ocurrido y creemos que ha sido un factor determinante en el cambio de comportamiento del niño. También se nos asemejaría en el sentido de que el niño no dependería tanto de la tele y estaría más relajado, ya que nosotras también habíamos pensado en las técnicas de relajación. Se diferenciaría en que quizás seguiría sin tratar del todo bien sus juguetes.

Los resultados que obtiene super Nanny son muy buenos, ya que, en poco tiempo consigue que el niño se tranquilice, pero también contribuye a que el niño ahora realice las labores domésticas como quitar y poner la mesa.

5) Además del niño y Super Nanny hay un factor que está continuamente influyendo son los padres. Reflexiona sobre cçomo estos han influido en el comportamiento del niño. ¿Cómo ha sido la colaboración con la educadora? ¿Qué faltaba antes de la intervención de Super Nanny? ¿Qué ha cambiado? ¿Cuál crees que ha sido el "secreto"?

Creemos que la colaboración de los padres con supe Nanny ha sido muy buena, ya que se han implicado para que el niño adquiera una conducta adecuada. Ellos han puesto de su parte para seguir con las normas que había establecido la educadora, pero quizá flojeó la firmeza para seguirlas cuando ella se fue durante unos días.

Faltaban unos buenos hábitos diarios y constantes, los que establece Super Nanny. Ha cambiado el hecho de que el niño está más relajado, tiene más comunicación con sus padres, no depende de la televisión, trata bien a los demás, cuida las cosas, pasa más tiempo con su hermano, ayuda a sus padres y también pide permiso.

Antes de la intervención de la educadora faltaban normas, ya que el niño hacia lo que quería en casa, jugaba donde quería, insultaba a sus padres, decía palabrotas...

Lo que ha cambiado con la intervención de super Nanny , es que esas actitudes negativas han desaparecido y además sus padres, saben como canalizar la actividad de su hijo.

Creemos que el secreto del cambio ha sido sobre todo que el niño sabe que existen unas normas que debe cumplir y sino lo hace tendrá repercusiones nega tivas.
Pero lo que pensamos que más ha influido para el cambio de esta actitud es que la televisión está sometida a un horario, y el niño solo la puede ver en esas horas.

TAREA 2

1¿Qué es la psicología de la educación?

La psicología de la educación es una rama de la psicología que se ocupa de aplicar principios a la situación educativa. Su tarea cosiste en extraer de la psicología general aquellos conocimientos que son más eficaces para que los niños comprendan un fenómeno educativo. También la psicología tiene su carácter independiente como definen otros psicólogos que defienden que la psicología tiene su apoyo en las propias situaciones educativas, por lo que apoyan que la psicología es una disciplina diferenciada y distinta a la psicología. Por lo que la psicología de la educación se puede considerar de dos maneras unida a la psicología general o separada de ella, se une en unas cosas y se separa de otras como es su fundamentación y autonomía en su desarrollo y realización.

2¿Cuál crees que es el objetivo de la psicología de la educación?

El objetivo principal de la psicología de la educación es el aprendizaje. Se fue dando mayor importancia al aprendizaje en la psicología en sus investigaciones, superando los límites de las exigencias educativas. Se da mucha importancia a cuatro temas principales: al aprendizaje, al desarrollo, a la personalidad y a lo social.

3¿Cree que la psicología de la educación resulta una herramienta útil para la enseñanza?¿Por qué?

Sí ,creemos que la psicología de la educación es una herramienta útil para la enseñanza ya que puede aportar cosas para mejorar el aprendizaje de los alumnos y gracias a sus investigaciones saber lo que resulta más eficaz con los niños y lo que no. La psicología de la educación creemos que aporta una mejora a la educación del niño.

PRÁCTICA 1. Experiencias primaria

1. ¿Cuál creéis que es el tema de investigación?
Nosotras creemos que el tema de investigación es la interacción de los niños con una de las nuevas tecnologías: el ordenador; incidiendo en concreto sobre la comunicación por correo electrónico.

2. ¿Cuáles serían los objetivos de esa experiencia?

Que los niños en un futuro sepan defenderse con este sistema, que se comuniquen con los niños de su clase y con los padres que hagan nuevas amistades, mejorar su lectura y escritura, conocer la evolución del correo electrónico y ver su propia evolución en cuanto a la interacción con el ordenador y la de sus compañeros. También otro de los objetivos es que aprendan a interpretar las distintas partes de un mensaje de correo.

3. En qué consiste la metodología?

La metodología consiste tanto en un trabajo individual como grupal, que se lea en voz alta los mensajes, el establecimiento de unos horarios para la lectura de esos mensajes, los cuales son leídos por quien los escribe y después de forma arbitraria, los niños leen los de los padres y los de la profesora.

4. Problemas que se pudo encontrar el profesor.

Que los niños en la clase se metan en Internet y se desencaminen de la actividad, que no escriban correctamente y les cueste expresarse en un mensaje, dificultades a la hora de leer en voz alta o malas relaciones entre algunos compañeros.

5. Dificultades que puedan encontrar los alumnos en la experiencia.

Que ellos piensen que no van a ser capaces de aprender a utilizar el correo, que les de vergüenza comunicarse con los demás por no saber expresarse o por simple timidez.

6. ¿En qué sentido afectó la experiencia en los alumnos?

La experiencia afectó de forma positiva ya que es una forma de relacionarse más activamente con los padres y los compañeros, aprenden a crear una cuenta de correo electrónico, a utilizarla y a saber que contiene cada mensaje. Ellos mejoran su lectura y escritura a la vez que se sienten protagonistas de su propia aprendizaje. Manejan nuevas tecnologías, que es cada vez más importante. Finalmente, esta comunicación por correo refuerza la interacción entre la familia y la escuela.

7. ¿Qué conclusiones se derivan de esa experiencia? (lo que observan los docentes).

Que el profesor ve que los niños se desenvuelven mejor con la utilización del ordenador y se fomenta la buena relación tanto alumno-padres como alumno-alumno. También el profesor puede observar que los niños han aprendido a crear una cuenta que les permitirá interactuar con uno de los medios de comunicación más importantes del siglo XXI.